Колеж програми | Министерство на народната просвета, младежта и спорта

Колежански програми

Програми, организирани по последователен и прогресивен начин

Програми, базирани на общото ядро ​​от знания, умения и култура

The програмите гарантират придобиването на фундаментални знания и умения Те определят и конкретизират целите, определени от новата обща база. Това се върти около пет области:

Тези програми, предназначени да бъдат прости и четливи, имат за цел да популяризират успеха на всички ученици и да подобрят качеството на преподаване. Техните цели са ясни и дефинирани според прогресията, адаптирана към обучението на децата.

Програми, разработени по цикъл

Програмите трябва да позволяват за всеки ученик прогресивно придобиване на знания и умения в рамките на трите цикъла на задължителното образование:

Програмите представят предизвикателствата и целите на обучението на всеки цикъл, подчертават приноса на различните дисциплинарни области за усвояването на всяка от петте области на обучение от общата база и уточняват по дисциплинарна област или дисциплина нивата на владеене очакваните в края на цикъла знания и умения, които трябва да бъдат придобити. Те също така посочват критериите за прогресивност, необходими за организиране на обучението на студентите през трите години от цикъла.

Внедряване, придружено от обучение и ресурси

Организирани са действия за обучение на национално и академично ниво. В същото време Главната дирекция за училищно образование публикува, в партньорство с Главния инспекторат за национално образование, набор от образователни ресурси в подкрепа на прилагането на тези нови програми от цикъл 2 до цикъл 4.

Цикъл 3 - цикъл на консолидация: CM1, CM2 и шести клас

Цикъл 3 сега свързва последните две години от основното училище и първата година от колежа, с по-голяма грижа за педагогическата приемственост и съгласуваност на учене в услуга на придобиването на обща база от знания, умения и култура. Класът за 6-ти клас заема специално място в цикъла: той позволява на учениците да се адаптират към ритъма, педагогическата организация и жизнената среда на колежа, като същевременно са в непрекъснатостта на обучението, предприето в CM1 и CM2.

Френски

Цикъл 2 позволява усвояването на четене и писане. Цикъл 3 трябва да консолидира тези придобивания, за да ги постави в услуга на друго обучение при широко и разнообразно използване на четене и писане. Устният език, който също обуславя всяко учене и също представлява средство за навлизане в културата на писане, продължава да бъде обект на постоянно внимание и специфична работа. Като цяло овладяването на езика остава централна цел на цикъл 3 и интегрирането на класа от 6-ти клас в цикъла трябва да направи възможно да се гарантира, че всички ученици имат достатъчна автономия в четенето и писането, за да подходят към цикъл 4 с необходимото за по-нататъшно образование .

Разработени умения:

В програмата:

Напредъкът в овладяването на устния език продължава в непрекъснатост и във взаимодействие с развитието на четенето и писането. Учениците се учат да използват говорим език, за да:

При четенето и прочетеното с разбиране предизвикателството на цикъл 3 е да се обучи четецът. В края на цикъл 3 всички ученици трябва да овладеят устно и мълчаливо четене, което е плавно и достатъчно бързо, за да продължи работата по разбиране и тълкуване.

При писане продължава обучението по курсивно писане, за да се гарантира, че всеки ученик е автоматизирал жестовете на писане и е нараснал скоростта и ефективността. В същото време използването на клавиатурата и текстообработката се учат по-методично.

При изучаването на език, след цикъл 2, който позволи първо структуриране на знанията за езика, цикъл 3 бележи навлизане в експлицитно, рефлексивно изучаване на езика, което се поставя в услуга на дейностите по разбиране на текстове и писане. Става въпрос за осигуряване на солидни знания по граматика около централните понятия и за събуждане на интереса на учениците към изучаването на езика.

Литературната и художествена култура също са съществена част от преподаването на френски език. Развива въображението, обогатява познанието за света и участва в изграждането на себе си. В цикъл 3 изборът на четене и дейностите по писане и говорене, свързани с тях, са организирани около основни записи, които подчертават целите на преподаването. В 6. клас четири теми структурират програмата: „Чудовището, на границата на човешкото; Приключенски истории; Истории за сътворението; Поетично творчество; Съпротива на най-силния: трикове, лъжи и маски”.

Съвременни езици

В цикъл 3 преподаването на съвременен чужд или регионален език има за цел да придобие умения и знания, които позволяват по-сигурно и по-ефективно използване на друг език от френския език. Комуникационните ситуации, адаптирани към възрастта, когнитивните способности и интересите на учениците, допринасят за изграждането на езикови знания, което прави възможно достигането на ниво A1 от Общата европейска езикова рамка (CEFRL) на езика на петте дейности.

Разработени умения:

В програмата:

Темите или видовете медии (театър, кино, поезия и т.н.), споменати в цикъл 2, могат да бъдат възприети отново, като се гарантира, че се предлага напредък през цялото задължително образование и се избягват съкращения, като обективното езиково обогатяване остава свързано с други предоставени курсове. В цикъл 3 културното познание е разделено на три области:

Визуални изкуства

По време на цикъл 3, преподаването на визуални изкуства се основава на опита, знанията и уменията, върху които се работи в цикъл 2, за постепенно ангажиране на учениците в по-чувствителна практика. автономна, която учат да анализира повече. Продължава развитието на потенциала за изобретателство и творчество. Обучението се подхранва от въвеждането на по-точни знания и от по-продължително внимание към обясняване на пластичното производство на учениците, наблюдаваните художествени процеси, приемането на срещаните произведения.

Разработени умения:

В програмата:

Тези умения се развиват и върху тях се работи въз основа на три основни въпроса:

Трите въпроса в програмата се разглеждат всяка година от цикъла; работени изолирано или свързани заедно, те правят възможно структурирането на обучението.

Музикално образование

В продължение на цикъл 2 и за подготовка за цикъл 4, музикалното образование в цикъл 3 продължава откриването и развитието на двете основни области на компетентност, които структурират целия курс на обучение: възприятие и производство.

Разработени умения:

Както в цикъл 2, всеки ученик, който желае, трябва да може да се ангажира всяка година с реализацията на амбициозен хоров проект и да свързва колкото е възможно повече други форми на артистично изразяване. Тази възможност му позволява, освен да намери удоволствие от пеенето в колективна обстановка, да открие изискванията на шоу, организирано в края на учебната година. Обединявайки ученици от различни нива на цикъла, хорът печели от обединяването на ученици и студенти, последните дори след цикъл 3.

История на изкуствата

Мултидисциплинарното и трансверсално преподаване на история на изкуствата структурира художествената култура на ученика чрез придобиване на критерии от различните и основни художествени произведения и течения от миналото и настоящето и чрез предоставяне на методи за разполагането им в пространството и времето, интерпретирането им и свързването им. Допринася за развитието на чувствителен, образован и внимателен поглед към произведенията. По време на цикъл 3 историята на изкуствата допринася за създаването на връзки между другите курсове и подчертава тяхното културно измерение. От шести клас в него участват учители от няколко дисциплини.

Разработени умения:

В шести клас преподаването на история на изкуствата се извършва основно в преподаването на пластични изкуства и музикално образование, френски език, история и география, живи езици. Физическото възпитание и спортът и научните и технологични дисциплини могат да бъдат свързани с интердисциплинарни проекти в историята на изкуствата.

Физическо и спортно възпитание

Физическото и спортно възпитание развива достъп до богато поле от практики със силни културни и социални последици, важни за развитието на личния и колективния живот на детето. „индивидуален . По време на училищното обучение физическото и спортното възпитание има за цел да формира осъзнат, автономен, физически и социално образован гражданин с оглед на съвместен живот. Кара децата и юношите да търсят благополучие и да се грижат за здравето си. Осигурява включването в класа на ученици със специални образователни потребности или с увреждания. Физическото и спортното възпитание инициира удоволствието от спортната практика.

Разработени умения:

Физическото възпитание и спортът отговарят на предизвикателствата на обучението на общата база, като позволяват на всички ученици, момичета и момчета заедно и еднакво, a fortiori тези, които са най-отдалечени от физическата и спортната практика, да изградят пет умения, върху които се работи непрекъснато по време на различните цикли:

В програмата:

За да развият тези общи умения, физическото възпитание и спортът предлага на всички ученици, от училище до колеж, курс на обучение, съставен от четири допълващи се области на обучение:

Морално и гражданско образование

Моралното и гражданско образование има за цел да придобие морална и гражданска култура и критичен дух, целта на които е да развие нагласи, позволяващи на учениците постепенно да осъзнаят своите отговорности в техните личен и социален живот. Това учение формулира ценности, знания и практики.

Моралното и гражданско образование също има за цел свободно и просветено усвояване от учениците на ценностите, върху които се основават републиката и демокрацията: основата на общите ценности включва достойнство, свобода, равенство - особено между момичета и момчета -, солидарност, секуларизъм, дух на справедливост, уважение и липса на всякаква форма на дискриминация, тоест конституционните ценности на Френската република, залегнали в Декларацията за правата на човека и гражданина от 1789 г. и в преамбюла на конституцията от 1946 г.

В програмата:

Програмата подчертава елементите на морална и гражданска култура, която взема предвид четири измерения:

История и география

В цикъл 3 учениците продължават постепенното и все по-ясно изграждане на връзката си с времето и пространството въз основа на приноса на две свързани предметни области, l история и география, включително гражданско и културни цели в края на цикъла. Тези два курса се занимават с общи теми и понятия и споделят инструменти и методи. Техните специфики се дължат на техните обекти на изследване, време и пространство, и на методите, които прилагат за тяхното залавяне.

Разработени умения:

В програмата:

Шети клас - история

Шети клас - география

Наука и технологии

По време на цикъл 2 ученикът изследва, наблюдава, експериментира, разпитва света около себе си. В цикъл 3 вече обхванатите понятия се преразглеждат, за да се премине към по-голямо обобщение и абстракция, като винаги се внимава да се започне от конкретното и представите на ученика.

Изграждането на знания и умения, чрез прилагането на различни научни и технологични подходи и откриването на историята на науката и технологиите, въвежда разграничението между това, което се отнася до науката и технологиите, и кое е мнение или вяра. Разнообразието от процедури и подходи (наблюдение, манипулиране, експериментиране, симулация, документиране и т.н.) едновременно развива любопитство, креативност, строгост, критично мислене, ръчни и експериментални умения, запаметяване, сътрудничество за по-добър живот заедно и вкус към учене.

Разработени умения:

В програмата:

Програмата за обучение от цикъл 3 е организирана около общи теми, които комбинират основни научни въпроси и съвременни обществени проблеми. Разделението на четири основни теми е организирано около:

Всяка от тези теми дава възможност да се изградят концепции или представи, които да намерят своето приложение в образованието за устойчиво развитие. Концепцията за енергията, изграждана постепенно, присъства във всяка тема и ги свързва.

Математика

В съответствие с предишните цикли, цикъл 3 осигурява непрекъснатото развитие на шестте основни умения на математиката: търсене, моделиране, представяне, изчисляване, разсъждение и общуване. Решаването на задачи е основният критерий за овладяване на знания във всички области на математиката, но също така е средство за осигуряване на присвояване, което гарантира тяхното значение. Ако алгебричното моделиране е преди всичко въпрос за цикъл 4 и гимназия, решаването на проблеми вече дава възможност да се покаже как математическите понятия могат да бъдат подходящи инструменти за решаване на определени ситуации.

Разработени умения:

В програмата:

Цикъл 3 има за цел да задълбочи математическите понятия, обхванати в цикъл 2, да разшири областта на обучение, да консолидира автоматизацията на техниките за писмено изчисление, въведени по-рано (събиране, изваждане и умножение), както и резултатите и процедурите за мислено изчисление от цикъл 2, но също и за изграждане на нови техники за писмено (деление) и умствено изчисление, накрая за въвеждане на нови понятия като десетични числа, пропорционалност или изследване на нови количества (по-специално площ, обем, ъгъл).

Геометричните дейности, практикувани в цикъл 3, са част от приемствеността на тези, посещавани в цикъл 2. Те се отличават с по-голяма част, отдадена на разсъждения и аргументация, които завършват възприемането и използването на инструменти. Те също така са възможност да изпитате нови представяния на пространството (модели, перспективи, изгледи отпред, отстрани, отгоре и т.н.).

Цикъл 4 - цикъл за напреднали (пети, четвърти и трети клас)

Френски

Преподаването на френски език в цикъл 4 представлява допълнителен и важен етап в изграждането на основано на независимо мислене върху правилното и точно използване на френския език, развитието на критичното мислене и качествата на преценка, които са необходими в гимназията.

Това обучение е организирано около умения и знания, които могат да бъдат групирани в три основни категории:

Разработени умения:

В програмата:

В цикъл 4 работата по френски, в различните му компоненти, е организирана около четири основни точки:

Всяка от тези теми е предмет на специфичен въпрос всяка година.

Съвременни езици

В цикъл 4 учениците изучават паралелно два чужди или регионални съвременни езика. Те придобиват устни и писмени умения, които им позволяват да разбират, изразяват, взаимодействат, предават и създават. Във всеки изучаван език и в конвергенцията между тях културното откриване и междукултурните отношения са, в тясна координация с езиковите дейности, основните цели на цикъла.

Разработени умения:

В програмата:

Като разширение на културните ориентации на цикли 2 и 3 се използват четири културни теми, които позволяват на учениците да се сблъскат с различни жанрове и комуникационни ситуации:

Тези теми са общи за LV1 и LV2, за да улеснят, от една страна, междуезикови и интердисциплинарни проекти в рамките на практическото интердисциплинарно преподаване, от друга страна, за да работят върху културните измерения на общото ядро ​​на знанието, умения и култура.

Визуални изкуства

Преподаването на пластични изкуства се основава на пластична практика във връзка с художественото творчество. Той предлага средства за хвърляне на информиран и критичен поглед върху изкуството и визуалните вселени, за които се отнася, артистични и неартистични.

Разработени умения:

В програмата:

Цикъл 4 продължава изследването на фундаменталните въпроси, разгледани в предишните цикли (представяне, измисляне, същественост, представяне), като въвежда три въпроса:

По въпросите се работи всяка година в по-задълбочен подход.

Музикално образование

Както в предишните цикли, две области на компетентност организират програмата в цикъл 4, тази на производството и тази на възприятието. Първият инвестира във все по-разнообразни репертоари и се ангажира с реализирането на по-сложни музикални проекти, използвайки използваните техники. Вторият преследва откриването на музикалното творчество от вчера и днес, мобилизира по-прецизен и развит специфичен речник, накрая се стреми да изгради, чрез сравнение, препратки, организиращи знанието за музикалната естетика във времето и пространството.

Разработени умения:

Курс по хорово пеене се предлага допълнително във всяко заведение за студенти, които желаят да задълбочат своя вокален ангажимент и да практикуват музика в колективна обстановка за концерт или шоу проект. Това обучение е междустепенно и междуциклово; приветства всички доброволци без предварителни условия.

История на изкуствата

Интердисциплинарното и съдисциплинарно преподаване на художествена култура, история на изкуствата, в цикъл 4, помага да се даде на всички ученици общо съзнание за принадлежност към история на културите и цивилизациите, вписана в произведенията на изкуството на човечеството. Обучението по история на изкуствата работи за разкриване на неговия смисъл, красота, многообразие и универсалност.

Историята на изкуствата се преподава в рамките на:

Разработени умения:

В програмата:

Физическо и спортно възпитание

Физическото и спортно възпитание развива достъп до богато поле от практики със силни културни и социални последици, важни за развитието на личния и колективния живот на детето. „индивидуален . По време на училищното обучение физическото и спортното възпитание има за цел да формира осъзнат, автономен, физически и социално образован гражданин с оглед на съвместен живот. Кара децата и юношите да търсят благополучие и да се грижат за здравето си. Осигурява включването в класа на ученици със специални образователни потребности или с увреждания. Физическото и спортното възпитание инициира удоволствието от спортната практика.

Разработени умения:

Физическото възпитание и спортът отговарят на предизвикателствата на обучението на общата база, като позволяват на всички ученици, момичета и момчета заедно и еднакво, a fortiori тези, които са най-отдалечени от физическата и спортната практика, да изградят пет умения, върху които се работи непрекъснато по време на различните цикли:

В програмата:

За да развият тези общи умения, физическото възпитание и спортът предлага на всички ученици, от училище до колеж, курс на обучение, съставен от четири допълващи се области на обучение:

Морално и гражданско образование

Моралното и гражданско образование има за цел да придобие морална и гражданска култура и критичен дух, целта на които е да развие нагласи, позволяващи на учениците постепенно да осъзнаят своите отговорности в техните личен и социален живот. Това учение формулира ценности, знания и практики.

Моралното и гражданско образование също има за цел свободно и просветено усвояване от учениците на ценностите, върху които се основават републиката и демокрацията: основата на общите ценности включва достойнство, свобода, равенство - особено между момичета и момчета -, солидарност, секуларизъм, дух на справедливост, уважение и липса на всякаква форма на дискриминация, тоест конституционните ценности на Френската република, залегнали в Декларацията за правата на човека и гражданина от 1789 г. и в преамбюла на конституцията от 1946 г.

В програмата:

Програмата подчертава елементите на морална и гражданска култура, която взема предвид четири измерения:

История и география

По време на цикъл 4 учениците постепенно разбират как научните дисциплини история и география правят възможно отразяването с прецизност на времената и пространствата на човешките общества и схващането на социални феномени от голямо разнообразие . Програмираните учебни теми гарантират, че учениците откриват сложността на историческата еволюция и географската организация на човешките групи.

Разработени умения:

В програмата:

История

Пети клас

Тема 1: Християнство и ислям (6-ти-13-ти век), светове в контакт

Тема 2: Общество, църква и политическа власт във феодалния Запад (11-15 век)

Тема 3: Трансформации на Европа и отваряне към света през 16-ти и 17-ти век

Четвърти клас

Тема 1: 18 век. Експанзии, Просвещение и революции

Тема 2: Европа и светът през 19 век:

Тема 3: Общество, култура и политика във Франция през 19 век

Трети клас

Тема 1: Европа, основен театър на тотални войни (1914-1945 г.)

Тема 2: Светът от 1945 г

Тема 3: Французите жени и мъже в преработена република

География

Пети клас

Тема 1: Демографският въпрос и неравномерното развитие

Тема 2: Ограничени ресурси, които трябва да се управляват и подновяват

Тема 3: Предотвратяване на рискове, адаптиране към глобалната промяна

Четвърти клас

Тема 1: Урбанизацията на света.

Тема 2: Транснационална човешка мобилност

Тема 3: Пространства, трансформирани от глобализацията

Трети клас

Тема 1: Териториална динамика на съвременна Франция

Тема 2: Защо и как да развиваме територията?

Тема 3: Франция и Европейският съюз

Физика-химия

По време на цикъл 4, изучаването на науки - физика, химия, науки за живота и земята - позволява на младите хора да се дистанцират от антропоцентричната визия за света и техните вярвания, да навлязат в научна връзка с природните явления, живия свят и техниките.

Разработени умения:

В програмата:

Целите на обучението на цикъл 4 по физика и химия са организирани около четири теми:

Тези теми формират гръбнака на научното четене на природния свят, те са част от научната и техническата култура, те правят възможно разбирането на голямото разнообразие и еволюцията на професиите и обучението, както и икономическите въпроси във връзка с наука, особено физика и химия.

Науки за живота и земята

По време на цикъл 4, целта е да се даде възможност на младите хора да се дистанцират от антропоцентричната визия за света и да правят разлика между научни факти и вярвания, да влязат в научна връзка с природни или технически явления и живия свят.

Разработени умения:

В програмата:

Целите на обучението на цикъл 4 в науките за живота и земята са организирани около три основни теми:

Технология

В продължение на научното и технологичното образование от предишните цикли, технологията в цикъл 4 има за цел усвояването от всички ученици на култура, която ги прави просветени и отговорни участници в използването на технологии и свързаните проблеми.

Разработени умения:

В програмата:

В цикъл 4 технологичното образование благоприятства изучаването на технически обекти, вкоренени в тяхната социална реалност, и се развива в три измерения:

В допълнение, обучението по компютърни науки се предоставя както по математика, така и по технологии. Това не е предназначено да обучава експертни студенти, а да им предостави ключовете за дешифриране на цифров свят в постоянна еволюция. Дава възможност за усвояване на методи, които изграждат алгоритмично мислене и развиват умения за представяне на информация и нейната обработка, решаване на проблеми, контрол на резултатите.

Математика

Обучението в разсъждението и въведението в демонстрацията са основни цели на цикъл 4. Разсъждението, в основата на математическата дейност, се основава на различни ситуации (например задачи от аритметичен или геометричен характер, но също и разработването на програма, която трябва да работи на компютър или практикуването на игри, за които е необходимо да се разработи печеливша стратегия, индивидуална или колективна, или да се увеличат максимално шансовете). Практиките за разследване (проба-грешка, потвърждаване на предположения и т.н.) са от съществено значение и могат да се основават както на манипулации или изследване с хартия/молив, така и на използването на цифрови инструменти (електронни таблици, геометрия и т.н.).

Разработени умения:

Прилагането на програмата трябва да направи възможно развитието на шестте основни умения на математическата дейност:

Важно място се отделя на решаването на проблеми, независимо дали са вътрешни за математиката или свързани със ситуации от ежедневието или от други дисциплини.Програмата предоставя инструменти за моделиране на различни ситуации под формата на математически задачи.

В програмата:

Програмата е закотвена в петте области на общата база и е структурирана според четирите класически теми:

В допълнение, обучението по компютърни науки (алгоритъм и програмиране) се предоставя съвместно по математика и технологии. Той няма за цел да обучава експертни студенти, а да им предостави ключовете за дешифриране на цифров свят в постоянна еволюция. Дава възможност за усвояване на методи, които изграждат алгоритмично мислене и развиват умения за представяне на информация и нейната обработка, решаване на проблеми, контрол на резултатите.

Медийна и информационна грамотност

Медийната и информационна грамотност, присъстваща във всички области на знанията, предавани на студентите, се обхващат от всички курсове. Всички учители, включително учителите библиотекари, колективно гарантират, че уроците, предоставени в цикъл 4, осигуряват на всеки ученик:

Разработени умения:

Справочни текстове

Колежански програми

Специалният официален бюлетин №11 от 26 ноември 2015 г. е посветен на учебните програми в началното и средното училище. Намерете учебните програми от цикъла:

Към специалния BO от 26 ноември 2015 г.: образователни програми за начално и средно училище

Избираемо преподаване на езици и култури от Античността

Избираемото преподаване на езици и култури от Античността (LCA) може да осигури ценна подкрепа за овладяване на фундаменталните познания по френски език. Възприемането на хуманистичната обща култура допринася за еманципацията на учениците, особено на онези, чиито културни постижения са най-крехки. В циркуляр се припомня значението на езиците и културите на Античността в средното училище и гимназията и се уточняват условията за преподаване.

Корекции за началото на учебната 2018 г.

Официалният бюлетин от 26 юли 2018 г. уточнява корекциите, направени в училищните програми по френски език, математика и морално и гражданско образование за началото на учебната 2018 г. година, за да се вземат предвид резултатите, получени от Франция по време на големите международни проучвания по образователни въпроси и да се засили овладяването на фундаментални знания: четене, писане, броене, уважение към другите.

Вижте официалните текстове: Цикъл на основно обучение (цикъл 2), цикъл на консолидация (цикъл 3) и цикъл на задълбочено изучаване (цикъл 4): модификация: факултативно обучение в колеж, програма за хорово пеене

Сайтове за консултация

Éduscol

Училище, колеж, гимназия: програми, курсове за обучение и др. Програми за училище и колеж

Réseau Canopé

Мрежата за създаване и образователна подкрепаwww.reseau-canope.fr